Je ne peux qu’applaudir au nouveau programme de français présenté par le ministre de l’Éducation, Bernard Drainville, au primaire et au secondaire. Ce programme marque un tournant important dans l'enseignement de la langue au Québec en prenant soin de la rendre vivante et attrayante tout en puisant dans la richesse de la culture québécoise. Je salue aussi l’approche préconisée dans le programme, à savoir une approche basée sur la lecture et l’écriture qui sont présentées comme la courroie de transmission de l’apprentissage du français.

Toutefois je mets en garde le ministère contre certains facteurs d’ordre financier qui pourraient mettre à mal la démarche pédagogique, notamment l’achat de livres devenu nécessaire par l’obligation de lire dix volumes par année, et les sommes nécessaires à la réalisation d’activités culturelles dans un contexte de restrictions budgétaires.

En ce qui a trait à l’écriture systématique d’un court texte quotidiennement, nonobstant l’intention louable du ministre, je suis d’avis qu’un tel type d’exercice devrait être suivi obligatoirement d’une rétroaction de la part de l’enseignant à défaut de quoi l’apprentissage de la langue écrite raterait complètement sa cible eu égard aux règles grammaticales et syntaxiques inhérentes à la langue française.

Le nouveau programme recommande aussi de favoriser la communication orale, laquelle est indissociable de la communication écrite. À ce sujet, je verrais d’un bon œil l’extension de cette mesure à toutes les disciplines, la langue française constituant la trame de fond commune dans l’ensemble du curriculum de l’élève.

Enfin le cas des élèves à besoins particuliers est absent du contenu du nouveau programme. De ce fait, il m’apparaît opportun de s’interroger sur les effets collatéraux auxquels ils seront soumis, notamment dans un contexte de pénurie de main d’oeuvre au sein du personnel spécialisé, une lacune qui persiste à contribuer grandement à la lourdeur de la tâche des enseignants.

Henri Marineau, Québec